ECERS-3
Ознакомитесь с системой выставления баллов на стр 18 (ниже - краткое обобщение системы выставления баллов). Используя текст индикаторов и пояснения проставьте баллы оценки.
Если по любому из индикаторов, размещенных под цифрой 1 получен ответ «да», поставьте оценку 1;
Если по всем индикаторам под цифрой 1 получен ответ «нет», а на половину или больше (но не все) индикаторы под цифрой 3 – ответ «да», поставьте оценку 2;
Если по всем индикаторам под цифрой 1 получен ответ «нет», по всем индикаторам под цифрой – ответ «да», и меньше половины индикаторов под цифрой 5 получили ответ «да» - ставьте 3;
Если по индикаторам 1 – все «нет», по индикаторам 3 – все «да», по индикаторам 5 – как минимум половина, но меньше, чем все – «да» - ставьте 4;
Если по индикаторам 1 все – «нет», по индикаторам 3 все «Да»,по индикаторам 5 все «Да», и по индикаторам 7 – меньше половина «да» - ставьте 5;
Если по индикаторам 1 все «нет», по индикаторам 3 все «да», по индикаторам 5 все «да», по индикаторам 7 – больше половины, но не все «Да» - ставьте 6;
Если по индикаторам 1 все «нет», по индикаторам 3,5 и 7 все ответы «да»- ставьте 7.
Если индикатор (где это указано специально) получил оценку «НП» (неприменимо) – не учитывайте этот индикатор.
Предметно-пространственная среда
1.
Внутреннее помещение
2.
Мебель для повседневного ухода, игр и учения
3.
Обустройство пространства для игр и учения
4.
Места для уединения
5.
Визуальное оформление пространства для детей
6.
Пространство для игр, развивающих крупную моторику
7.
Оборудование для развития крупной моторики
Присмотр и уход за детьми
1.
Прием пищи/ перекусы
2.
Пользование туалетом/ пеленание
3.
Гигиена
4.
Безопасность
Речь и грамотность
1.
Помощь детям в расширении словарного запаса
2.
Побуждение детей к общению
3.
Использование книг персоналом при работе с детьми
4.
Побуждение детей к общению
5.
Знакомство с печатным словом/ текстом
Виды активности
1.
Мелкая моторика
2.
Искусство
3.
Музыка / движение
4.
Кубики
5.
Ролевые игры
6.
Природа / наука
7.
Материалы для занятий математикой и математическая деятельность
8.
Математика в повседневной деятельности
9.
Понимание графически изображенных чисел
10.
Содействие принятию многообразия
11.
Использование технических средств
Взаимодействие
1.
Присмотр за деятельностью по развитию крупной моторики детей
2.
Индивидуальный подход к учению и обучению
3.
Взаимодействие персонала и детей
4.
Взаимодействие детей друг с другом
5.
Дисциплина
Структурирование программы
1.
Смена деятельности (переходы) и время ожидания
2.
Свободная игра
3.
Групповые занятия: игры и обучение